Music Therapy。廖珮岐音樂治療師

對於自閉症兒童來說，除了認知及口語能力需要加強外，社交(social)及情緒(emotional)技巧都是另一環重要的課題。而這些社會情緒的技巧，其實也是能夠透過教學練習，來促進有自特質孩子們的表達能力。家長們時常會抱怨這些孩子不聽從指令、亂發脾氣，而實際上，這些孩子經常是出於他們不知道如何在人際互動中，適當的表達自己的需求，因此用了不適當的方式來表達。與其等到孩子們碰到了這些狀況再來求救，不如讓我們一起陪伴孩子一步一步練習如何面對這些情境，並且要如何來做適當的回應。除此之外，自閉症的孩子們在觀察及辨別表情情緒的能力上有時較弱，因此我們也協助孩子們多認識情緒。

繪本故事是一種很有趣的東西，可以串連成人和兒童之間的生命經驗，更可以是提供學習與互動的媒介。
故事使用的範圍廣大，不管是教育體系、醫療體系、心理諮商、甚至企業培訓也都使用著故事進行經驗的描述、暗喻等。
隨著故事的使用者跨越各種不同職業領域，故事的使用由傳統的口說故事、平面的閱讀，逐漸的推陳出新。有角色扮演的故事屋，可以動手操作的立體書，也有符合科技進度的電子書、有聲書、互動影音APP等。
儘管呈現形式的多元化，但是故事本身所要傳遞的教育功能、學習功能、休閒功能，卻是亙古不變的。

 
The music never stopped 是一部有關音樂治療與腦腫瘤的故事。改編自Dr. Oliver Sacks的書＂The Last Hippie" (最後一個嬉痞) 是在講一個男生(Gabriel)得了腦腫瘤， 他的記憶在某個時間點就停止了。 他記不住新的資訊。藉由音樂治療師的幫助，這個男生的爸爸(Henry)找到了和他兒子(Gabriel)互動的方法，那就是男生喜歡的歌曲，從1964年到1980年的搖滾。
這部電影正確的呈現音樂治療。除了聆聽音樂還需要玩樂器，唱歌，唸謠（chanting). 在治療期間，家人和身邊朋友的協助支持更是少不了。
By 李欣樺 音樂治療師

音樂對大部分的人來說，能夠給予不同的感受，對身心障礙的孩子們來說，音樂的啟發及刺激也是別具意義。當見到孩子們在音樂治療課，有著陽光般的笑容，我們更確定了音樂對孩子們的重要性。
 芬芬(化名)，一個腦性麻痺的孩子，非常喜歡唱歌，留著俏麗的短髮，開著電動輪椅，因為認知能力還不錯，所以在班上也是老師的小幫手；雖然芬芬的口語能力比班上同學好些，但還是無法自由的表達自己內心的感觸及想法。但只要跟芬芬認真相處過，就會發現，其實芬芬是個非常感性、懂得感恩、也非常惜福的孩子，心中也有很多話想說，只是不知道該如何表達。透過音樂治療師的引導，芬芬慢慢地開始試著表達自己的感受及想法。治療師問芬芬：如果你再也不能住在現在這個地方(療養院)，你會開心還是難過？芬芬一開始笑了笑，沒有回答；當治療師再問：那如果要你離開歡歡媽媽（教保老師化名）還有你的同學，你會開心還是難過？芬芬很迅速地就說：難過，會哭。而基於芬芬這樣的心情，治療師決定跟芬芬一起寫一首歌，把療養院在芬芬心目中的位置及想法寫出來。對芬芬而言，療養院是他的另一個家，寫出來的每字每句，都是她心裡不曾表的的話。芬芬非常開心能夠將自己的心情及想法寫成一首歌，並且在聖誕節音樂會上表演，當然，也感動了台下許多觀眾，當然大家佩服她的勇敢及樂觀，除此之外，也看到了芬芬平常沒有表現出來的才華。
 對於認知不錯但有著肢體障礙的孩子們，提升他們的自信心是很重要的一環，芬芬因為喜愛唱歌及表演，所以經由歌唱表演或歌曲創作來帶給他自信心是一個可以參考的方法。除此之外，在歌曲寫作當中，可以訓練與人的溝通技巧，例如：如何達成共識、如何運用正確的方式與他人溝通；另外，透過歌唱來增進口語表達能力，對喜愛歌唱的個案來說，也是一個值得考慮的方法。

小泰是一個國小六年級的小學生，小泰有基本的口語能力。他會許多單字，也會重複電視或影片的對白。但是小泰並沒有把這些字彙運用在一般對話和溝通上。在音樂治療評估時，他無法專注。小泰也只對視覺上的東西比較有反應。當治療師給予一個口頭指令時，小泰沒有回應。當治療師拿出圖片並給予指令時，小泰才會跟著治療師的示範完樂器或回答問題。
 
小泰的治療目標有二個。第一個是加強口語的溝通。第二個是提升注意力。治療師把這二個目標設成具體化且可以數據化的測量。以方便比較治療前後小泰是否有進步。治療目標設定的數據化測量為在給予圖片提示的情況下，小泰可以口語上回答治療師問的問題。