小泰是一個國小六年級的小學生，小泰有基本的口語能力。他會許多單字，也會重複電視或影片的對白。但是小泰並沒有把這些字彙運用在一般對話和溝通上。在音樂治療評估時，他無法專注。小泰也只對視覺上的東西比較有反應。當治療師給予一個口頭指令時，小泰沒有回應。當治療師拿出圖片並給予指令時，小泰才會跟著治療師的示範完樂器或回答問題。
小泰的治療目標有二個。第一個是加強口語的溝通。第二個是提升注意力。治療師把這二個目標設成具體化且可以數據化的測量。以方便比較治療前後小泰是否有進步。治療目標設定的數據化測量為在給予圖片提示的情況下，小泰可以口語上回答治療師問的問題。
治療活動
老師運用圖片並用唱歌的方式敘述圖片。並讓小泰一起唱“我看到Elmo, 我看到Elmo! 他在溜冰，他在溜冰。看起來好好玩!” 接著治療師會問小泰是誰在溜冰? 這時小泰張大眼睛看著治療師喊著“ELMO”
每週的音樂治療，都會有不同的主題和題目讓小泰練習。在10週的治療後，小泰從54%的回答率提升到71%。小泰學會了聽到問題並找出答案。他不再需要治療師口語上的提醒”用你的嘴吧說話喔”
音樂元素的應用
治療師用小泰喜歡的歌改成Elmo溜冰讓小泰一聽就能跟著唱。因為小泰非常熟這首歌的旋律，小泰自然而然專注的聽並試著唱。
by 李欣樺 音樂治療師
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